Речевые игры для детей 3-4 лет

В возрасте до 4 лет дети не только многократно расширяют свой словарный запас, но и начинают строить длинные предложения, используют наречия, числительные и местоимения. На фоне познавательной деятельности, физиологически малыши не всегда готовы к длинным монологам. Они часто глотают окончания слов, слишком торопятся или наоборот, растягивают слова, в некоторых случаях говорят о задержке речевого развития у детей.

Игры для развития речевого дыхания

• Для развития правильного речевого дыхания подойдут забавы с любыми легкими предметами (ватными шариками или вырезками из бумаги). Попросите малютку подуть на предмет, чтобы он улетел как можно дальше. Далее добавьте конкретные цели, в которые нужно попадать невесомыми снарядами.
• Музыкальные инструменты, такие как губная гармошка или дудочка также отлично тренируют дыхание. Продемонстрируйте несложный ритм и попросите кроху его повторить. Чтобы было веселей, устраивайте семейные концерты или приглашайте сверстников своего чада для совместных музыкальных экспериментов.
• Для развивающих занятий подойдут воздушные шарики и трубочки, разворачивающиеся при сильном выдохе. Даже обычную трубочку для питья можно использовать в тренировках. Опустите ее в стакан с водой или соком и предложите крохе подуть в нее как можно сильнее, чтобы на поверхности образовались пузырьки воздуха.

• Когда малютка освоит правильное дыхание, устраивайте конкурсы, проверяя кто сможет произнести больше слов на одном выдохе. При этом следите, чтобы малыш вдыхал только через нос. Можно просто считать вслух, пока малютка выдыхает через рот, чтобы определить, у кого самый длинный выдох.

Игры на управление скоростью, тембром и громкостью

• Тренировать скорость речи и одновременно прорабатывать отдельные сложные буквы помогают чистоговорки и скороговорки. Для деток предназначены короткие и простые скороговорки, которые легко запоминать и выговаривать в быстром темпе.
• Покажите ребенку картинки самолета и черепахи, объясняя, что самолет летает очень быстро, а черепаха ползает неспешно. Когда вы поднимаете карточку с черепахой, малыш должен говорить очень медленно. Если же на карточке изображен самолет, крошке нужно максимально повысить скорость речи. Используйте другие образы быстрых и медленных животных и механизмов. В нее можно играть на прогулке или по пути в магазин или детский сад, когда малыш сможет обходиться без карточек, ориентируясь только на ваши команды.
• Аналогичную технику можно использовать для регулирования громкости речи, применяя картинки с изображениями щебечущих птичек и безмолвных рыбок. Задача ребенка повышать громкость голоса при виде птицы и уменьшать ее при виде рыбки.

• В большой компании можно сыграть в «Испорченный телефон». Игроки по очереди шепчут слово друг другу, а последний в цепочке должен громко озвучить то, что услышал.
• Чтобы научить малыша управлять своим голосом, читайте по ролям любимые сказки. Придавайте фразам героев различную эмоциональную окраску, тембр и громкость, а потом предлагайте своему чаду повторить эти приемы. Такое чтение поможет оживить наскучившие истории, и будет способствовать развитию речи ребенка через игру.

Речевые игры для детей 3-4 лет

В 3 и 4 года у детей работает наглядно-образное мышление, потому лучше всего они запоминают слова в связке с изображениями или реальными объектами.

• Для изучения названий фруктов, разложите на кухне яблоки, груши, вишни, бананы. Этот прием подходит для изучения названий овощей, посуды, одежды, мебели, канцелярских принадлежностей и других объектов. Позднее учите кроху называть несколько предметов одним словом, это научит его объединять объекты по признакам.
• Играя, просите малютку озвучить разные признаки игрушек или предметов, о которых вы говорите. Мячик может быть круглым, резиновым, ярким, полосатым и т.п. Позднее задачу можно усложнить, спрашивая, что можно сделать с каждым из предметов. Например, мяч можно бросать, катить, пинать. Если малыш пока не может придумать собственные варианты, предложите ему несколько заготовленных подсказок, а затем позвольте продолжить список.
• Чтобы научить малютку сравнивать различные предметы, предложите ему похожие игрушки с разными признаками, к примеру, две машинки или куклы. Пусть кроха найдет в них схожие черты, а потом расскажет, чем они отличаются друг от друга.
• Игры на развитие речи легко встраивать в любой разговор. Спросите, какие «теплые» слова (батарея, солнце, суп) знает малютка. Можно формировать такие подборки по любому признаку, обсуждая колючие, холодные, мягкие, круглые вещи.
• Называйте несколько признаков знакомого животного, а малыш пусть пробует его угадать по вашему описанию. Хитрой, рыжей и пушистой может быть лиса, а серым, голодным и злым — волк. Дошколятам очень нравятся игры на поиск антонимов. Называйте по очереди слова, а кроха пусть подыскивает понятия с противоположным значением.
• Отлично работают и игры на договаривание, в которых нужно закончить слово или фразу. Начинать можно, называя первый слог, чтобы малыш закончил слово вторым слогом. Пусть кроха договаривает обычные предложения или короткие стишки, подыскивая подходящую рифму.
• Для закрепления понимания разницы размеров подойдет игра «Что внутри?». Говорите названия разных предметов и мест, а ребенок пусть называет, что может находиться внутри. Например, в доме может быть стол и стул, а в шкафу — платье или футболка.
• Объясните ребенку смысл слов «сначала» и «потом», чтобы привить понятие последовательности действий. Начинайте фразы, говоря «сначала», а малыш пусть продолжает, рассказывая, что происходит «потом». Например, сначала овощи моют и режут, а потом их бросают вариться в суп.
• Чтобы разнообразить речь глаголами, играйте в «Кто что делает?». Предложите малышу озвучить несколько действий, которые выполняют окружающие предметы (машина едет, гудит, тормозит). Затем пусть к каждому действию он подберет несколько предметов (греет солнце, батарея, пальто).

Любую игру можно использовать для развития речи ребенка, если постоянно вовлекать его в разговор, обмениваться вопросами и ответами. Уделяйте время работе над речью малыша каждый день, чтобы предупредить задержки речевого и психоречевого развития в будущем.